"高校信息化一直走在各个行业的前列，在教学改革、自主招生等改革，以及网络教学兴起之后，高校信息化呈现出不同层次的斑斓色彩：已有系统面临升级，新建系统正在大张旗鼓建设中。信息化正在建立起高校校园中不可或缺的教学、管理新平台。

九月份正是高校新生入学的高峰时期。与中小学不同，今天的高校学生已经普遍使用上校园一卡通等数字化设备，用于校内消费、结算的工具。甚至，连进出学校图书馆和考场的门禁也改为使用一卡通。此外，选课还有有内部网站的选课系统。丰富的信息化工具和应用已经全面进入了大学校园，成为名符其实的数字化校园。

高校信息化工作一直是学校校园建设的重要内容，特别是在211工程等国家教育工程的推动下，高校信息化工作进入快车道。教育信息化成为今天高校建设的一大热点方向。

但我国高校众多，分布很广，仅仅在上海一地就有40多所高校。不同高校间推广实施信息化的进度各不相同。高校已有系统面临升级，新建系统正在大张旗鼓建设中。与此同时，远程教育的蓬勃发展，又带来了新的信息化教学模式。教育信息化呈现出不同层次的斑斓色彩。

变化中的数字化校园

作为国家重点大学，复旦大学早已经开始了数字化校园的工作。但是，作为数字化校园的基础项目，复旦的教务系统却前后实施了长达两年之久。“系统的任务和流程不断有变化，导致系统的后台数据库需要不断修改字段”，参与复旦大学数字校园项目的上海金仕达多媒体有限公司软件事业部总经理何鸿涛说道。

系统任务的频繁修改，背后的根源在于今天的大学已经发生了很大的变化，与设计之初的教学环境，在很多细节上发生了翻天覆地的变化。

“比如补考，过去的概念，补考是因为某门功课不及格。但是，现在的补考的原因非常多。比如，学生对考试成绩不满意，学校允许从多次考试中选择最高分数。也可能是因为该生担心这个成绩留在档案中，对将来找工作不力，希望重新考一个更好的分数。”

不仅有教学内容的变化，在管理体制上，今天的高校也发生了很多根本性变化。以选修课为例，这在过去，学生的可选内容非常少，一般的流程就是学生通过选课单进行选课。但在今天的复旦，选课已经成为一个相当复杂的内容：首先学生可选内容大大增加；其次，选修课的课时和可选修人数是一个动态的空置量；再次，部分选修课存在前置条件，即不符合一定选修条件的学生，不能选修部分课程。同时，在操作上，多达数万人在一个相对狭窄的时间段内同时进行网上选课操作，对后台的系统压力相当大，“甚至比证券系统的交易压力还要大”。

正因为如此，高校的教务系统存在着大量因需求变化而发生的变化。就其开发的流程而言，“每个学校都有自己的教务特点，看起来通用性很强的电子教务系统，其实并不能实现通用化，在供应商这边也就无法实现产品化。”

在这种情况下，相当多的走在高校信息化前列的高校，今天都面临着系统升级的问题。而其中的工作复杂程度，主要集中在系统后台的数据格式不统一，前台的界面分散。各个系统治建缺乏数据交换的能力。整合各个系统，也就成了这些高校的信息化建设的重点工作。复旦大学信息办主任宓詠在介绍道，“复旦大学的信息化系统存在非常多的数据格式，现在的工作就是要把这些系统，通过类似中间件的方式，整合到一个格式下。”

复旦内部存在的数据格式包括了从早期到今天流行的各类数据库。同时，一些早期的系统并非是商业化的产品，由供应商提供，而是相关专业的学生、教师自行开发。能够满足一时的需求，但在修改、添加功能方面，暴露出很大的局限性。而在一些建设不符规范的院校，甚至不得不推倒系统，重新设计实施。

推手：教育硬件考核指标提高

值得注意的是，高校信息化建设，在相当程度上与211工程的进展情况相吻合。“在211工程中靠前的高校，他们的信息化工作都走在了前面。而现在正在接受211工程审查的学校，则是现在的校园信息化建设的主力军”，何鸿涛以自己的业务实践感受到。

中国高校在近年面临着高校合并，以及扩招两大事情。反应在信息化建设中，表现出信息化建设的要求迫切，以及211工程的推动。

除了前面提到的复旦这样的211工程学校，很多规模偏小，或者专科的学校，也在大踏步加快信息化建设的步伐。金融学院，立信会计学校就是典型的例子。这所学校人数少，专业集中，信息化建设的需要并不大。但经历了扩招之后，立信会计学校发生了很大的变化。对于过去并不重要的信息管理等工具，现在变得非常渴求。这类学校正是今天高校信息化建设的生力军。

后起建设的学校，尽管基础很薄弱，但好处正是白纸上面好写字。“他们以开始就采用了很规范、集中的开发方式，供应商也容易抓住他们的需求，从零开始就做到规范。”这正是该类学校建设信息化的优势所在。同时，不少新建的学院，如复旦世界学院等单位，也是新的一批信息化建设的主力。

推动教育信息化的另一个原因是，从今年开始，复旦开始进行自主招生工作。相应的配套系统成为复旦今年实施的信息化项目。尽管做出自主招生的决定偏晚，复旦自主招生网的实施，仅仅用了20多天就告完成。未来，复旦从招生，到新生入校，再到中间的教务管理，直至离校管理，都可以实施完备的信息化管理，将各种流程管理纳入规范化管理道路。

类web2.0远程教育

远程教育、网络学院的兴起，则给教育信息化带来了新的课题，那就是如何把教学资源通过网络传输的方式，让各地的学生能够分享到最新的教学。在技术上，这包括了网上教学、网上招生，以及网上动态课件等问题。何鸿涛认为，“技术并不是远程教育的难题。所有的技术问题，最终都能通过使用好的软件技术工具实现。远程教育的真正难点在于，如何对教学方式进行改革，使之不再是课堂教育的简单复制，而是名副其实的新的教学模式”。

传统上的远程教育，将教学内容通过网络传输，技术在教学中扮演的是工具的角色。但在网络时代，仅仅将互联网技术用作传输手段，并没有挖掘出远程教育的潜力。同时，对于大量在职人员来说，远程教学的真正意义还在于，如何通过教学，认识到更多类似的人。而这正是类似web2.0的新的远程教育方式。

U21高教在线课程就是这样一个平台。它的理念，不仅仅在于其内容具有强大的高校背景，课程的互动学习模式，有助促进学生与教授、学生与学生之间的学术交流。双方可通过网络通讯工具、实时聊天室、讨论区和公用文件资料夹交换意见。保证学员间能够即时沟通交流。更重要的是，这个远程教育平台保证了学员不再仅仅是为了拿到一张文凭，更重要的是能够扩大自己的社交范围。